SLIDES_IMPERIALISMO - ASPECTOS TEÓRICOS

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IMPERIALISMO - ASPECTOS TEÓRICOS

 

O Imperialismo consiste numa política de expansão e o domínio territorial, cultural e econômico de uma nação sobre outras. A razão básica da colonização era econômica. A Europa tinha vários países passando pela Revolução Industrial, que necessitavam de matérias-primas essenciais para a industrialização, tais como carvão, ferro e petróleo; produtos alimentícios, normalmente carentes na Europa; mercados consumidores para os excedentes industriais; e locais para o investimento de capitais disponíveis na Europa, principalmente na construção de estradas de ferro e exploração de minas. O Imperialismo ou Neocolonialismo surgiu no século XIX quando nações desenvolvidas iniciaram um processo de expansão territorial sobre outros locais na África, Ásia e Oceania.

  O Imperialismo é o nome dado para o conjunto de políticas que teve como objetivo promover a expansão territorial, econômica e/ou cultural de um país sobre outros. Esse termo pode ser usado para fazer menção a acontecimentos modernos, mas é comumente utilizado para se referir à política de expansão territorial e econômica promovida pelos países europeus em boa parte do planeta no século XIX. Esse último uso do termo Imperialismo também pode ser chamado de Neocolonialismo, pois foi um novo processo de colonização – dessa vez da África, Ásia e Oceania. Como o próprio nome já sugere, o Imperialismo foi responsável pela formação de gigantes impérios ultramarinos. O historiador Eric Hobsbawm aponta que durante o ciclo neocolonialista, cerca de 25% das terras do planeta foram ocupadas por alguma potência imperialista.

Hobsbawm também estipula, em dados estatísticos, quanto de território algumas das potências imperialistas conquistaram: 

    Inglaterra: aumentou seu território em 10 milhões de km2

    França: aumentou seu território em 9 milhões de km2

    Alemanha: aumentou seu território em 2,5 milhões de km2

    Bélgica e Itália: aumentou seu território em cerca de 2 milhões de km2

 

             O Imperialismo mudou totalmente a organização do mapa da Terra. Impérios existentes nos continentes ocupados foram destruídos e suas populações foram colocadas sobre uma cruel exploração de seu trabalho. O funcionamento do sistema imperial baseado na intensa exploração das colônias e suas populações levou muitos a criticarem intensamente esse sistema, entre os quais está George Orwell, escritor e jornalista britânico, ao afirmar que:

"No sistema capitalista, para que a Inglaterra possa viver em relativo conforto, 100 milhões de indianos têm que viver à beira da inanição – um estado de coisas perverso, mas você consente com tudo isso cada vez que entra num táxi ou come morangos com creme”

 

 Nesse contexto surge a Paz Armada. Esta, foi a expressão usada para descrever um período da história política da Europa, que antecedeu à Primeira Guerra Mundial, onde havia uma intensa corrida armamentista, quando o bloco da Tríplice Aliança (formada por Alemanha, Império Austro-Húngaro e Itália) e a Tríplice Entente (formada pela Rússia, França e Inglaterra ampliavam sua capacidade bélica). A indústria bélica aumentou os seus recursos, produzindo novas tecnologias para a guerra e quase todas as nações europeias adotaram o serviço militar obrigatório. A Paz Armada (1871-1914) foi muito importante para a Primeira Guerra Mundial, uma vez que as tensões entre os Estados os levaram a gastar grande parte de seu capital para investimentos na indústria do armamento e da promoção do exército, resultando em um complexo sistema de alianças em que as nações estavam em conflito, sem estar em guerra, por isso o nome do conflito de Paz Armada.

 

 

 

PLANEJAMENTO ANUAL - SIGEDUC

 

PLANO ANUAL OBJETOS DE CONHECIMENTO:

1º BIMESTRE: Imperialismo: Aspectos Teóricos; Imperialismo: Aspectos Sociais; I Guerra Mundial; I Guerra Mundial: Guerra de Trincheira; I Guerra Mundial: Guerra de Movimento; O Tratado de Versalhes;

2º BIMESTRE:  Consequências da I Guerra Mundial; A Gripe Espanhola 1918-1919; A Crise de 1929; Frankklin Roosevelt & o New Deal; O Fascismo Italiano; O Nazifascismo; Biografia de Adolf Hitler;

3º BIMESTRE: II Guerra Mundial (Início); Perseguições aos judeus na Alemanha Nazista; O Antissemitismo Nazista; Nazifascismo (Maquete); Guerra de Trincheira (Maquete); O que foi o Holocausto (Maquete);

4º BIMESTRE: II Guerra Mundial; O Brasil na II Guerra Mundial; A Importância de Natal na II Guerra Mundial; A FEB; A Guerra Fria; A guerra do Vietnã; A Ditadura Militar de 1964

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Aulas para correção de atividades e explicação de conteúdo. Postagens de textos e vídeos aulas e encaminhamentos de atividades por meio do aplicativo WhatsApp. Entrega de material impresso para os alunos como complemento do livro de didático. 

Realização de pesquisas em livros, revistas e outros recursos existentes na biblioteca da escola, bem como a realização de tarefas expositivas de trabalhos desenvolvido pelos alunos de outras temáticas relativas aos assuntos trabalhados.

Exposições de vídeos e filmes ligados aos temas com SLIDES e a realização de tarefas no Livro Didático.

Aulas expositivas e participativa por meio da leitura de textos, trabalho com tipologias diversas de fontes de pesquisas, exercícios escritos, pesquisa orientada em grupo e/ou individual, desenvolvimento de projetos interdisciplinares e discussão sobre os temas abordados.

Leituras das temáticas do Livro Didático e o uso da plataforma Clickideia e o blog do presente professor: https://fjhistoria.blogspot.com/

ESTRATÉGIAS PARA A INTEGRAÇÃO

Disponibilização de conteúdos para os alunos através de sistemas que permitam acompanhar devidamente o progresso dos estudantes e identificar quaisquer problemas ou dificuldades (vídeos no youtube; link de textos entre  outros).

Atividades mais práticas, como estudos de caso, projetos, seminários, simulados ou outros tipos de iniciativas que entreguem ao aluno um papel mais centralizado no processo de aprendizagem.

Sala de aula invertida (troca de papel entre o aluno e professor), educação baseada em competências (Que permite nivelar melhor o aluno com base nas suas habilidades e autonomia) dando-lhe autoridade para pesquisas e busca de conhecimento.

O desenvolvimento metodológico das aulas buscará o diálogo entre os agentes da ação educativa, destacando a produção do conhecimento pelos alunos por meio de leitura, registro e composição tanto de imagens quanto de textos escritos nas aulas.

Diversos instrumentos e formas avaliativas serão utilizadas, individual e coletivamente. Assim, a avaliação ocorrerá no decorrer das aulas da unidade e levará em conta os conhecimentos prévios e a participação dos alunos nas discussões, a execução de atividades escritas, participação em projetos de ensino e outras formas de participação e/ou atividades.

Uso contínuo da plataforma Clickideia e o blog do presente professor: https://fjhistoria.blogspot.com/